Composição pedida na última semana de aulas do segundo período. Deves ter pronta na segunda semana do 3º período e apresentar à professora, em suporte A4.
Deves ser criativo; incluir oportunamente os conhecimentos que adquiriste sobre o mundo das plantas e claro, deves ter cuidados com a escrita e a apresentação.
Assim, o teu rascunho pode ser feito a lápis, mas para entrega à professora, a composição deve estar a caneta, de preferência preta.(Mas pode ser a azul).
Após verificação da professora e se ela for uma das escolhidas para exposição, então deves depois, passar a computador.
Tenta fazer a tua composição numa página A4, (com a letra Tremuchet MS, tamanho de letra 11, se for feita a computador)
Bom trabalho!
A professora
domingo, 13 de abril de 2014
TERRA VIVA! INTRODUÇÃO
TERRA VIVA! INTRODUÇÃO
Este blog foi criado para ti, que estudas ciências da natureza, no 5.º ano de escolaridade.
O texto que se segue, podes e deves lê-lo, na companhia do/da teu /tua enc. de educação. Toma atenção aos termos e conceitos que vão aparecendo ao longo do mesmo. Considera sempre, pesquisar o seu significado, antes de fazer as perguntas. (Estas, são bem vindas, mas depois, de teres procurado as respostas).
Continuando...
Com certeza, já sabes que a terra faz parte do universo e pertence à galáxia Via-Láctea. Dentro deste, temos o sistema solar. E assim, a terra, está situada numa posição entre Vénus e Marte, o que lhe permite a existência de vida.
Este ano, vais estudar a vida na terra, a biodiversidade (variedade de seres num determinado ambiente, e não te esqueças que tens, 2 grandes ambientes!), a relação entre as adaptações dos seres vivos aos diferentes habitats e a relação dessas adaptações à variedade de espécies que vivem no planeta terra.
Para que eles continuem a habitar a terra, há que continuar a existir os diferentes ambientes em equilíbrio à superfície da terra. Muitas espécies já se extinguiram e outras estão em vias de extinção...
Os ambientes estão poluídos, e vários habitats deixaram de existir ou estão contaminados.
A ciência hoje, não pode simplesmente ajudar somente a tecnologia. A par e par, ela tem de ajudar o ambiente a recompor -se. Caso contrário, estamos a colocar o nosso planeta em perigo sem retorno, ou seja, estamos a pôr em perigo, a nossa própria existência!
Aprendamos com os nossos antepassados que nos deixaram animais, plantas, ambientes lindos e cheios de vida para apreciarmos, explorarmos e respeitarmos. Aprendamos com as tribos que até à data, observamos que, vivem em harmonia com a natureza, respeitando o equilíbrio da litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera.
As catástrofes provocadas pelo homem têm sido mais responsáveis pelo desequilibro da terra quando comparado com as catástrofes naturais...
Para respeitar e ajudar a proteger, há que conhecer melhor! Vamos então estudar os seres vivos!
Bem vindos a um ano novo a aprender Ciências Naturais!
A professora,
Az. C.
Caderno organizado e apresentável
Olá
O caderno deves estar organizado e actualizado. Isto quer dizer que:
- tens de ter os sumários com as datas e lições em dia.
- deves ter os apontamentos que a professora pede ou aconselha a passar.
Os trabalhos de aula e de casa devem estar feitos e com boa apresentação.
Caderno apresentável, significa também:
- não escrever nas margens, não fazer bonecos, não escrever com caneta vermelha, não riscar nem borrar. Ou seja, manter o caderno limpo!
Nos trabalhos que realizares:
- deves apresentar sempre, primeiro, um título, e só no fim do trabalho, deves ter o teu nome, nº e turma, para além da data, é claro!
Vai estando atento às próximas 'postagens', vai aparecer um modelo, para te guiares ao teres que apresentar uma experiência de laboratório ou uma actividade Prática (atenção, são coisas diferentes!).
Vais aprender alguns métodos de trabalho que te vão ajudar a compreender melhor as matérias.
Mas acima de tudo, não te esqueças, atenção nas aulas e Trabalho!
Actividades experimentais - Serão as penas impermeáveis ao ar e à água e porquê?
Actividade experimental nº 1
Será que as penas são impermeáveis ao ar?
A- Objectivo: Observar se as penas são impermeáveis ao ar.
B- Materiais: Pena, vela e fósforo.
C- Procedimento:
1- Acender a vela;
D- Observações:
A vela não se apaga.
E- Conclusão:
A pena é impermeável ao ar. Isto é, não deixa passar o ar.
****
Segue o mesmo esquema de tratamento das observações que fizeste com aexperiencia nº1
Experiência nº 2
Experiência nº 2
"Será a pena impermeável à água?"
fotos extraídas de google.pt/images
***
Depois de teres feito as duas experiências com a pena. Coloco-te a seguinte questão:
Porque é que a pena é impermeável?
Terá haver com a sua estrutura?
Pesquisa, observa e anota.
Bom trabalho!
Até breve!
ESQUEMAS: LOCOMOÇÃO; LOCOMOÇÃO NO SOLO, REPTAÇÃO; MARCHA, CORRIDA E SALTO
LOCOMOÇÃO
- INVERTEBRADOS SEM EXOSQUELETO...... Movimentam-se com a ajuda dos músculos do corpo, ex, minhoca
2. INVERTEBRADOS COM EXOSQUELETO + VERTEBRADOS .... Movimentam-se com a juda dos músculos, tendões e articulações (ligamentos) ...... ex, gafanhoto, canaguejo, barata, joaninha, ... girafa, cavalo, chimpanzé, o homem,...
REPTAÇÃO
- Nos invertebrados
- Nos vertebrados
1- Nos invertebrados é feita com a ajuda dos músculos e alguns como a minhoca têm ainda a ajuda das sedas de quitina;
2- Nos vertebrados é feita, arrastando o corpo, com os membros curtos laterais* e com a ajuda da cauda. ex, foca e o lagarto.
* laterias- os membros estão colocados de lado, ex, crocodilo, lagarto de Komodo,lagartixa, entre outros...
esquemas da sala de aula de Ciências da Natureza
****
Revestimento e locomoção nos animais.
Sugestões:
Ver videos:
LOCOMOÇÃO
http://www.youtube.com/watch?v=nRaBxh9Ff98
REVESTIMENTO
http://www.youtube.com/watch?v=Xa6BHDxBXdU
LOCOMOÇÃO NO AR - ESQUEMA
NOTA:
FAVOR AMPLIAR A IMAGEM PARA OBSERVAR MELHOR.
OBRIGADA!
 |
| ESQUEMA DA PROF. |
FAVOR AMPLIAR A IMAGEM PARA OBSERVAR MELHOR.
OBRIGADA!
ÁGUA. Bem precioso!
ÁGUA!
Bem precioso que mantem a vida à superfície da terra e não só!
Consulta o seguinte site para pequisares mais sobre este bem tão precioso!
Clica em qualquer uma das duas opções.
http://www.aguasdoalgarve.pt/canaleducativo/
água sua importancia
Bem precioso que mantem a vida à superfície da terra e não só!
Consulta o seguinte site para pequisares mais sobre este bem tão precioso!
Clica em qualquer uma das duas opções.
http://www.aguasdoalgarve.pt/canaleducativo/
água sua importancia
Regimes alimentares e comportamento alimentar nos animais
Sugestões da professora para visualizações através de slides:
regimes alimentares e comportamentos alimentares nos animais
http://www.slideshare.net/mjagualuza/regime-alimentar-animais
ou
regime-alimentar-animais
http://www.slideshare.net/ferreirajoao/alimentacao-5822578?src=related_normal&rel=5858490
ou
alimentação nos animais
regimes alimentares e comportamentos alimentares nos animais
http://www.slideshare.net/mjagualuza/regime-alimentar-animais
ou
regime-alimentar-animais
http://www.slideshare.net/ferreirajoao/alimentacao-5822578?src=related_normal&rel=5858490
ou
alimentação nos animais
Pesquisa 4 - Porque é que a Amazónia e considerada um dos pulmões da terra?
A apresentar na segunda quinzena do 3 º período.
Atenção que a pesquisa é feita numa folha à parte, devidamente identificada, com a data e a fonte de onde se retirou a informação.
a) Porque é a Amazónia é considerada um dos pulmões da terra?
Será um grande pulmão da terra?
b) Qual é outra fonte que é tida como um grande pulmão da terra? Porquê?
Atenção que a pesquisa é feita numa folha à parte, devidamente identificada, com a data e a fonte de onde se retirou a informação.
a) Porque é a Amazónia é considerada um dos pulmões da terra?
Será um grande pulmão da terra?
b) Qual é outra fonte que é tida como um grande pulmão da terra? Porquê?
Trabalhos a realizar
Trabalhos a realizar...
Miau!!
1- Correcção da ficha de avaliação- pergunta e resposta;
Nota: Se tiveste um Bom ou acima dessa nota, só respondes às questões que não soubeste fazer.
2- Páginas 44 e 45 do Manual; para quem não havia já feito.
 |
| Não vale a pena amuar! Toca a trabalhar, antes de te divertires. |
 |
| Porque brincar e divertir também é muito importante! |
1- Correcção da ficha de avaliação- pergunta e resposta;
Nota: Se tiveste um Bom ou acima dessa nota, só respondes às questões que não soubeste fazer.
2- Páginas 44 e 45 do Manual; para quem não havia já feito.
Fotos de google.pt/imagens
PESQUISA 2 - Para que a reprodução sexuada se realize é necessário... Descobre pelo menos...
PESQUISA 2 - "Para que a reprodução sexuada se realize, é necessário a presença de um macho e de uma fêmea. No entanto, existem espécies de animais em que, o individuo modifica o seu sexo para se reproduzir".
DESCOBRE PELO MENOS, DOIS (2) DESSES ANIMAIS E EXPLICA SUMARIAMENTE O QUE LHES ACONTECE.
NOTA:
Pesquisa pedida no início do 2º período. Pesquisa e sumariza a informação. Tenta que essa informação não seja um 'copy-paste' de trabalhos que encontres nas páginas da net, como já te foi explicado nas aulas.
Não te esqueças de que também deves trazer nessa aula, a ficha do animal favorito em estudo que te foi dada em setembro. Para ser realizada progressivamente*.
Como deves recordar, terás cerca de 1 minuto e meio a 2 minutos para apresentar algo interessante sobre o animal que estudaste ao longo destes meses, conforme o tema da diversidade animal explorado nas aulas, desde então.
Alguma dúvida que surja, deves esclarecer.
Bom trabalho!
A professora
DESCOBRE PELO MENOS, DOIS (2) DESSES ANIMAIS E EXPLICA SUMARIAMENTE O QUE LHES ACONTECE.
NOTA:
Pesquisa pedida no início do 2º período. Pesquisa e sumariza a informação. Tenta que essa informação não seja um 'copy-paste' de trabalhos que encontres nas páginas da net, como já te foi explicado nas aulas.
Não te esqueças de que também deves trazer nessa aula, a ficha do animal favorito em estudo que te foi dada em setembro. Para ser realizada progressivamente*.
Como deves recordar, terás cerca de 1 minuto e meio a 2 minutos para apresentar algo interessante sobre o animal que estudaste ao longo destes meses, conforme o tema da diversidade animal explorado nas aulas, desde então.
Alguma dúvida que surja, deves esclarecer.
Bom trabalho!
A professora
* Feita aos poucos, conforme vamos dando a matéria.
REPRODUÇÃO NOS ANIMAIS - O QUE DEVES SABER
- O que é a reprodução?
- Para que serve? Objetivo; finalidade?
Tipos de reprodução- Sexuada e assexuada.
O que acontece em cada tipo de reprodução: sexuada e assexuada.
Assexuada: Alguns animais com reprodução assexuada. Termos como gomos, parte do corpo com núcleo.
Sexuada:
- O que entendes por dimorfismo sexual? Alguns animais que apresentam dimorfismo sexual e outros que nãoa presentam.
- Quais os principais comportamentos dos animais durante a reprodução?
- Tipos de sinais emitidos? Porquê? (sinais visuais, odoríferos e auditivos)
- O que entendes por parada nupcial?
- Na reprodução sexuada, os seres têm desenvolvimento diferente desde do ovo até ao nascimento:
- Vivíparos, ovíparos e ovovivíparos. (o que são? alguns exemplos; como se desenvolvem? Semelhanças e principais diferenças entre eles).
- Nos animais vivíparos: O que se entende por acasalamento? fecundação) ? (óvulo e ovo) O que se entende por gestação? O que é e como é formado o útero?
Ter uma ideia de que diferentes animais têm diferentes tempos de gestação.
- Nos animais ovíparos, saber o que se entende por postura, incubação e eclosão.
- Alguns exemplos de animais ovovivíparos. Saber explicar sumariamente porque é que eles são designados por ovovivíparos. (ex, a cobra, ...).
- Relação entre o número de ovos que uma espécie coloca no exterior e o seu comportamento após essa postura. Porque é que uns progenitores*abandonam e outros cuidam dos seus filhotes?
- Será que em todas as espécies é sempre a mãe que cuida das crias?
- O que são metamorfoses?
Porque se diz que certos animais têm metamorfose completa e outros, têm metamorfose incompleta?
- Saber identificar as principais fases de transformação da rã e de um inseto, ex. a joaninha ou a borboleta.
- Recordar de que a metamorfose também é outra estratégia (comportamento) dos animais para melhor se adaptarem ao seu meio e sobreviverem...
* os pais.
Atenção: Se sabes tudo isto, estás de parabéns. Se tens alguma dúvida, procura a tua professora e esclarece-as. Lê e explora as imagens do teu manual com calma e com gosto. Exercita os teus conhecimentos, respondendo às questões do manual e da caderno de atividades. Procura esta matéria nos livros, vê imagens, videos e lê sobre este tema nos livros e na internet.
Dica: A super interessante e a visão júnior costumam trazer artigos muito interessantes sobre as matérias que dás este ano nesta disciplina!
- Tenta sempre que possível, compreender, relacionando os factos. A natureza é fantástica. Tudo tem uma razão de ser. Descobre! Para tal, está com atenção nas aulas, Lê, pesquisa, informa-te. Acompanha com entusiasmo a exploração das imagens e de pequenos textos do teu manual e do caderno de atividades. Ouve os teus colegas com atenção, quando estes expõem as informações de que dispõem ou que entretanto, pesquisaram e querem partilhar com o resto da turma.
Bom trabalho!
A professora.
- Para que serve? Objetivo; finalidade?
Tipos de reprodução- Sexuada e assexuada.
O que acontece em cada tipo de reprodução: sexuada e assexuada.
Assexuada: Alguns animais com reprodução assexuada. Termos como gomos, parte do corpo com núcleo.
Sexuada:
- O que entendes por dimorfismo sexual? Alguns animais que apresentam dimorfismo sexual e outros que nãoa presentam.
- Quais os principais comportamentos dos animais durante a reprodução?
- Tipos de sinais emitidos? Porquê? (sinais visuais, odoríferos e auditivos)
- O que entendes por parada nupcial?
- Na reprodução sexuada, os seres têm desenvolvimento diferente desde do ovo até ao nascimento:
- Vivíparos, ovíparos e ovovivíparos. (o que são? alguns exemplos; como se desenvolvem? Semelhanças e principais diferenças entre eles).
- Nos animais vivíparos: O que se entende por acasalamento? fecundação) ? (óvulo e ovo) O que se entende por gestação? O que é e como é formado o útero?
Ter uma ideia de que diferentes animais têm diferentes tempos de gestação.
- Nos animais ovíparos, saber o que se entende por postura, incubação e eclosão.
- Alguns exemplos de animais ovovivíparos. Saber explicar sumariamente porque é que eles são designados por ovovivíparos. (ex, a cobra, ...).
- Relação entre o número de ovos que uma espécie coloca no exterior e o seu comportamento após essa postura. Porque é que uns progenitores*abandonam e outros cuidam dos seus filhotes?
- Será que em todas as espécies é sempre a mãe que cuida das crias?
- O que são metamorfoses?
Porque se diz que certos animais têm metamorfose completa e outros, têm metamorfose incompleta?
- Saber identificar as principais fases de transformação da rã e de um inseto, ex. a joaninha ou a borboleta.
- Recordar de que a metamorfose também é outra estratégia (comportamento) dos animais para melhor se adaptarem ao seu meio e sobreviverem...
* os pais.
Atenção: Se sabes tudo isto, estás de parabéns. Se tens alguma dúvida, procura a tua professora e esclarece-as. Lê e explora as imagens do teu manual com calma e com gosto. Exercita os teus conhecimentos, respondendo às questões do manual e da caderno de atividades. Procura esta matéria nos livros, vê imagens, videos e lê sobre este tema nos livros e na internet.
Dica: A super interessante e a visão júnior costumam trazer artigos muito interessantes sobre as matérias que dás este ano nesta disciplina!
- Tenta sempre que possível, compreender, relacionando os factos. A natureza é fantástica. Tudo tem uma razão de ser. Descobre! Para tal, está com atenção nas aulas, Lê, pesquisa, informa-te. Acompanha com entusiasmo a exploração das imagens e de pequenos textos do teu manual e do caderno de atividades. Ouve os teus colegas com atenção, quando estes expõem as informações de que dispõem ou que entretanto, pesquisaram e querem partilhar com o resto da turma.
Bom trabalho!
A professora.
Notícia: Milhares de peixes mortos junto ao paredão da barragem no Alentejo...
FONTE: http://dianafm.com/index.php?option=com_content&view=article&id=26312:arraiolos-milhares-de-peixes-alguns-mortos-aparecem-junto-ao-paredao-da-barragem-do-divor&catid=19:alentejo&Itemid=44
"Praça da República, com os deputados Pedro Lynce, João Oliveira e Carlos Zorrinho. Terça-feira às 18:00. .Arraiolos: Milhares de peixes, alguns mortos, aparecem junto ao paredão da barragem do Divor
Quarta, 01 Fevereiro 2012 09:26
Milhares de peixes, alguns mortos, têm aparecido nas últimas semanas junto ao paredão da barragem do Divor, no concelho de Arraiolos.
Segundo o vereador da Câmara de Arraiolos Francisco Fortio, a maioria dos peixes “não está a morrer”, mas “está à superfície”.
A situação foi detetada há cerca de três semanas pela Associação dos Regantes e Beneficiários do Divor.
O Serviço de Protecção da Natureza e do Ambiente (SEPNA) da GNR e a Administração da Região Hidrográfica (ARH) do Tejo já estão a par da situação. "
Excerto de noticia no blog: http://acincotons.blogspot.com/2012/01/peixes-mortos-na-barragem-do-divor.html
“...Os peixes estão todos amontoados, à superfície, com a boca fora de água. Mas o certo é que, se os tentarmos apanhar, fogem”, acrescentou.Fonte da GNR confirmou à Lusa que o SEPNA está a acompanhar o “problema” e detetou “algumas centenas de peixes mortos, sobretudo carpas e pimpões”, tendo alertado “há cerca de oito dias” as entidades competentes sobre a matéria.
A Lusa constatou no local que uma grande quantidade de peixes, sobretudo carpas e pimpões, está concentrada na zona do descarregador da barragem.
O vereador da Câmara de Arraiolos disse que “o veterinário municipal tem feito o acompanhamento quase diário do problema” e que o município está a aguardar indicações das autoridades. (LUSA)..."
***
Excertos de notícias sobre o aparecimento de peixes mortos de que vos falei na aula.
Leiam mais sobre o assunto e descubram o que realmente está a causar esta situação.
Bom trabalho detetives!
A professora
"Praça da República, com os deputados Pedro Lynce, João Oliveira e Carlos Zorrinho. Terça-feira às 18:00. .Arraiolos: Milhares de peixes, alguns mortos, aparecem junto ao paredão da barragem do Divor
Quarta, 01 Fevereiro 2012 09:26
Milhares de peixes, alguns mortos, têm aparecido nas últimas semanas junto ao paredão da barragem do Divor, no concelho de Arraiolos.
Segundo o vereador da Câmara de Arraiolos Francisco Fortio, a maioria dos peixes “não está a morrer”, mas “está à superfície”.
A situação foi detetada há cerca de três semanas pela Associação dos Regantes e Beneficiários do Divor.
O Serviço de Protecção da Natureza e do Ambiente (SEPNA) da GNR e a Administração da Região Hidrográfica (ARH) do Tejo já estão a par da situação. "
Excerto de noticia no blog: http://acincotons.blogspot.com/2012/01/peixes-mortos-na-barragem-do-divor.html
“...Os peixes estão todos amontoados, à superfície, com a boca fora de água. Mas o certo é que, se os tentarmos apanhar, fogem”, acrescentou.Fonte da GNR confirmou à Lusa que o SEPNA está a acompanhar o “problema” e detetou “algumas centenas de peixes mortos, sobretudo carpas e pimpões”, tendo alertado “há cerca de oito dias” as entidades competentes sobre a matéria.
A Lusa constatou no local que uma grande quantidade de peixes, sobretudo carpas e pimpões, está concentrada na zona do descarregador da barragem.
O vereador da Câmara de Arraiolos disse que “o veterinário municipal tem feito o acompanhamento quase diário do problema” e que o município está a aguardar indicações das autoridades. (LUSA)..."
***
Excertos de notícias sobre o aparecimento de peixes mortos de que vos falei na aula.
Leiam mais sobre o assunto e descubram o que realmente está a causar esta situação.
Bom trabalho detetives!
A professora
Metamorfoses...
Gestão de páginas, esquemas, figuras, pequenos apontamentos e videos sobre metamorfoses
http://www.infoescola.com/biologia/metamorfose/
metamorfose na libelinha video
METAMORFOSE
1-Direto: os animais já nascem com a forma definida, sendo muito semelhante ao adulto de sua espécie.
2-Indireto: os animais nascem diferentes do adulto de sua espécie, sofrendo assim metamorfose.
Existem diferentes tipos de metamorfose. Uma delas está relacionada à mudança de habitat ou de hábitos. Isso acontece com muitos anfíbios e insetos, como por exemplo, a libélula que na fase prematura vive exclusivamente na água, tornando-se um ser 'voador' na sua fase adulta. Os anuros (como sapo, rã e perereca), no início são denominados de girinos e vivem exclusivamente no meio aquático. Mudam radicalmente de aparência na sua fase adulta, passando a viver também no meio terrestre. é por isso que se chamam de anfíbios. Alguns invertebrados aquáticos nadam livremente no início da vida, passando a fixar-se num substrato onde passam o resto da vida.
Fonte: http://lagartaouborboleta.blogspot.com/2009/09/metamorfose.html
Fonte: http://tic-tacteando.blogspot.com/2011/05/ra.html
 |
| Apresenta metamorfose completa ou incompleta? Porquê? |
 |
| Esquema: metamorfoses Fonte: professora |
E agora só para te divertires, porque também é preciso!
Carvalho antigo coberto de musgo
Num novo estudo dirigido por Zoë Lindo, do Departamento de Biologia da Universidade de McGill, e Jonathan Whiteley, do mesmo departamento, mostra-se que as árvores mais antigas e maiores podem ser muito importantes para ajudar as florestas a crescer.
Estes resultados, publicados na revista «Plant and Soil», sublinham a importância das árvores mais antigas nas florestas de clima temperado. A interacção entre árvores velhas, musgo e cianobactérias contribui para a dinâmica de nutrientes de uma forma que pode sustentar a produtividade a longo prazo dessas florestas.
Para continuar a ler, aceder: http://www.cienciahoje.pt/34
O mundo das plantas!
OLá!
No mundo maravilhoso das plantas, já estudamos as plantas com Flor, a raiz, as suas funções e a sua constituição (morfologia). também estudamos os diferentes tipos de caules e suas principais funções.
Foi interessante, saber que os caules lenhosos podem apresentar anéis com zonas claras e outras zonas de cor escura. Sabemos que correspondem, respetivamente, ao crescimento na primavera e no outono. De inverno, o crescimento normalmente é quase nulo... Percebe-se! Afinal, as condições climáticas não são as melhores...
Os caules herbáceos, conseguimos parti-los com a unha...
Entretanto estudamos as folhas; suas principais funções e a sua constiuição. Atenção que há turmas (nas metades) que já iniciaram as auals teórico-práticas. Para tal utilizamos uma pequena ficha de apoio para trabalharmos com o colega. Claro que temos sempre a professora por perto. O pior, é quando o tempo está mais feio ou então quando os colegas se portam mal, na sala de aula... Não há saída ao exterior para ninguêm. O que é uma pena. Portanto, toca de portar bem.
Estudamos a flôr. Há flores completas e flores incompletas. Diz-se incompleta, quando existe a falta de alguma peça floral. Também estudamos as flores hermafroditas, que são nada mais do que, flores com ambos os orgãos sexuais, ou seja, o masculino- o androceu - o conjunto de estames e o Gineceu- o carpelo, ou o conjunto de carpelos (se a flor tiver mais do que um carpelo).
A professora tem pedido desenhos e esquemas de folhas, caules, raizes, flores. Estamos a aprender também, utilizando a memória visual, ao estudarmos novamente fora da sala de aula...
Sugestão: (Faz a legenda deste feto)
(imagem de : google.pt)
Alguns de nós já iniciaram o estudo das plantas sem flor.
Foi giro, porque a professora contou-nos uma história: A história da terra há muito tempo atrás, muito antes do aparecimento dos dinossaúrios. Quase sem a camada de ozono (O3; 3 atómos de oxigénio) e com a existência de lagos e lagoas. Ora, nesses lagos, apareceram as primeiras formas de vida. E no caso das plantas, apareceram primeiro, as mais simples. Assim, as mais simples, seriam os musgos, seguidos dos fetos, dos fetos arbóreos e depois por outras gimnospérmicas. Sabemos que os pinheiros e os sobreiros, são exemplos, de plantas gimnospérmicas, ou seja, de plantas (de grande porte) sem flor. Ficamos a compreender porque é que os musgos e os fetos, precisam de viver em ambientes mais húmidos e sômbrios. Também compreendemos com mais facilidade, porque é que os musgos, ou briófitas, são mais simples, tendo rizóides em vez de raízes, caulóides, em vez de caules e filóides, em vez de folhas.
Os musgos e fetos têm esporos. Acontece, porém que, os musgos têm nos, numas estruturas chamadas de cápsulas, enquanto, os fetos têm nos, nos esporângios ou soros.
Não é tudo, vamos agora aprender como os fatores do ambiente, como a humidade, a temperatura e a luz podem influenciar a vida e o comportamento das plantas, tal como estudamos no caso dos animais.
A professora diz que tem mais surpresas agradáveis com relação ao mundo das plantas. Quais serão?
Só na presença de água, os fetos conseguemreproduzir-se...
Fetos arbóreos ou sambambaias - plantas sem flor
platycerium superbum
Araucárias- plantas sem flor
imagem de: http://biologiavivaliceu.blogspot.pt/
****
Plantas com flor- A flor
Flor hermafrodita
****
nervuras nas folhas- tubos condutores de seivas.
***
NOTÍCIA SOBRE O MUNDO VEGETAL...
A floresta situada na Mongólia ficou preservada devido a cinzas vulcânicas
2012-02-22
Floresta do começo do Pérmico
Uma floresta com 300 milhões de anos, que se manteve conservada debaixo de cinza vulcânica, foi agora desenterrada no norte da China. Com uma extensão invulgarmente grande, este sítio fóssil permitiu a reconstrução da composição botânica e da estrutura de uma floresta do Pérmico.
A floresta estava num terreno pantanoso, semelhante a uma turfeira actual, e era composta por plantas de grandes dimensões e fetos arbóreos. A vegetação era muito pouco semelhante à actual. Naquela altura, as coníferas actuais e as plantas com flor ainda não existiam. O estudo, realizado por investigadores chineses e norte-americanos, está publicado na «PNAS».
Para continuar a ler sobre este assunto aceder a http://www.cienciahoje.pt/34
*****
Sistema inovador permite detectar fogos em tempo real
“FireTrack” foi desenvolvido em Coimbra
2011-07-27
Ao detectar condições potenciais de incêndio, o "FireTrack" comunica imediatamente a situaçãoUm sistema de detecção de incêndios em tempo real, baseado em redes de sensores sem fios associadas a outras tecnologias de comunicação e gestão da informação, foi criado, em Coimbra, por uma parceria liderada pela empresa MediaPrimer.
Caracterizado como “um sistema inovador de detecção de incêndios em tempo real”, o “FireTrack” baseia-se em redes de sensores sem fios, comunicações por GSM (SMS) com os clientes e por TCP/IP com o servidor central e num sistema de gestão de toda a informação - segundo a empresa com sede em Coimbra.
“Ao detectar condições potenciais de incêndio, ou uma ignição, o ‘FireTrack’ comunica imediatamente a situação aos clientes do sistema, que poderão ser as autoridades competentes, o que vai permitir uma resposta mais rápida e, consequentemente, mais eficiente”, adiantou José Carlos Teixeira, CEO da MediaPrimer - Tecnologias e Sistemas Multimédia, que disse hoje à agência Lusa que os sensores consistem em “pequenas cápsulas de forma cilíndrica que se metem na terra”.
Para continuar a ler, aceder: http://www.cienciahoje.pt/34
No mundo maravilhoso das plantas, já estudamos as plantas com Flor, a raiz, as suas funções e a sua constituição (morfologia). também estudamos os diferentes tipos de caules e suas principais funções.
Foi interessante, saber que os caules lenhosos podem apresentar anéis com zonas claras e outras zonas de cor escura. Sabemos que correspondem, respetivamente, ao crescimento na primavera e no outono. De inverno, o crescimento normalmente é quase nulo... Percebe-se! Afinal, as condições climáticas não são as melhores...
Os caules herbáceos, conseguimos parti-los com a unha...
Entretanto estudamos as folhas; suas principais funções e a sua constiuição. Atenção que há turmas (nas metades) que já iniciaram as auals teórico-práticas. Para tal utilizamos uma pequena ficha de apoio para trabalharmos com o colega. Claro que temos sempre a professora por perto. O pior, é quando o tempo está mais feio ou então quando os colegas se portam mal, na sala de aula... Não há saída ao exterior para ninguêm. O que é uma pena. Portanto, toca de portar bem.
Estudamos a flôr. Há flores completas e flores incompletas. Diz-se incompleta, quando existe a falta de alguma peça floral. Também estudamos as flores hermafroditas, que são nada mais do que, flores com ambos os orgãos sexuais, ou seja, o masculino- o androceu - o conjunto de estames e o Gineceu- o carpelo, ou o conjunto de carpelos (se a flor tiver mais do que um carpelo).
A professora tem pedido desenhos e esquemas de folhas, caules, raizes, flores. Estamos a aprender também, utilizando a memória visual, ao estudarmos novamente fora da sala de aula...
(imagem de : google.pt)
Alguns de nós já iniciaram o estudo das plantas sem flor.
Foi giro, porque a professora contou-nos uma história: A história da terra há muito tempo atrás, muito antes do aparecimento dos dinossaúrios. Quase sem a camada de ozono (O3; 3 atómos de oxigénio) e com a existência de lagos e lagoas. Ora, nesses lagos, apareceram as primeiras formas de vida. E no caso das plantas, apareceram primeiro, as mais simples. Assim, as mais simples, seriam os musgos, seguidos dos fetos, dos fetos arbóreos e depois por outras gimnospérmicas. Sabemos que os pinheiros e os sobreiros, são exemplos, de plantas gimnospérmicas, ou seja, de plantas (de grande porte) sem flor. Ficamos a compreender porque é que os musgos e os fetos, precisam de viver em ambientes mais húmidos e sômbrios. Também compreendemos com mais facilidade, porque é que os musgos, ou briófitas, são mais simples, tendo rizóides em vez de raízes, caulóides, em vez de caules e filóides, em vez de folhas.
Os musgos e fetos têm esporos. Acontece, porém que, os musgos têm nos, numas estruturas chamadas de cápsulas, enquanto, os fetos têm nos, nos esporângios ou soros.
Não é tudo, vamos agora aprender como os fatores do ambiente, como a humidade, a temperatura e a luz podem influenciar a vida e o comportamento das plantas, tal como estudamos no caso dos animais.
A professora diz que tem mais surpresas agradáveis com relação ao mundo das plantas. Quais serão?
| Morfologia do musgo - Briófita - planta sem flor |
Araucárias- plantas sem florimagem de: http://biologiavivaliceu.blogspot.pt/
****
Plantas com flor- A flor
Flor hermafrodita
****
nervuras nas folhas- tubos condutores de seivas.
| Palminérvea |
***
NOTÍCIA SOBRE O MUNDO VEGETAL...
A floresta situada na Mongólia ficou preservada devido a cinzas vulcânicas
2012-02-22
Floresta do começo do Pérmico
Uma floresta com 300 milhões de anos, que se manteve conservada debaixo de cinza vulcânica, foi agora desenterrada no norte da China. Com uma extensão invulgarmente grande, este sítio fóssil permitiu a reconstrução da composição botânica e da estrutura de uma floresta do Pérmico.
A floresta estava num terreno pantanoso, semelhante a uma turfeira actual, e era composta por plantas de grandes dimensões e fetos arbóreos. A vegetação era muito pouco semelhante à actual. Naquela altura, as coníferas actuais e as plantas com flor ainda não existiam. O estudo, realizado por investigadores chineses e norte-americanos, está publicado na «PNAS».
Para continuar a ler sobre este assunto aceder a http://www.cienciahoje.pt/34
*****
Sistema inovador permite detectar fogos em tempo real
“FireTrack” foi desenvolvido em Coimbra
2011-07-27
Ao detectar condições potenciais de incêndio, o "FireTrack" comunica imediatamente a situaçãoUm sistema de detecção de incêndios em tempo real, baseado em redes de sensores sem fios associadas a outras tecnologias de comunicação e gestão da informação, foi criado, em Coimbra, por uma parceria liderada pela empresa MediaPrimer.
Caracterizado como “um sistema inovador de detecção de incêndios em tempo real”, o “FireTrack” baseia-se em redes de sensores sem fios, comunicações por GSM (SMS) com os clientes e por TCP/IP com o servidor central e num sistema de gestão de toda a informação - segundo a empresa com sede em Coimbra.
“Ao detectar condições potenciais de incêndio, ou uma ignição, o ‘FireTrack’ comunica imediatamente a situação aos clientes do sistema, que poderão ser as autoridades competentes, o que vai permitir uma resposta mais rápida e, consequentemente, mais eficiente”, adiantou José Carlos Teixeira, CEO da MediaPrimer - Tecnologias e Sistemas Multimédia, que disse hoje à agência Lusa que os sensores consistem em “pequenas cápsulas de forma cilíndrica que se metem na terra”.
Para continuar a ler, aceder: http://www.cienciahoje.pt/34
Assinar:
Postagens (Atom)